办赋予灵性的学校教育

——杭州市天水小学2017年学校工作计划

教育就是人的灵魂的交流，是精神的生长和灵性的发展。教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何生成。柏拉图的理想培养目标是“哲学王”，卢梭向往的是“自然人”，紐曼希望的是“智慧人”，雅思贝尔斯倡导的“整全人”，他们都从各自的角度提出了人才培养的理想蓝图。在天水小学校训“灵性朴实 快乐创造”中，2017年我们将继续锁定“尚美教育”的学校办学目标，用富含灵性的文化陶冶师生人性，提升他们的道德品质素养，丰富活力行动，促进深层发展。                         

一、再审视国际教育发展背景

联合国教科文组织成立70年来，共发表了三个关于教育的重要研究报告。这三份重要的报告串联起全球教育的复杂发展路程，具有每一个时代的特殊性和意义性。第一个报告是1972年发布的《学会生存、教育世界的今天和明天》，报告认为：教育要服务于科学发展、促进经济发展，科学技术革命把人类带入了学习化社会。第二个报告是1996年出版的《教育财富蕴藏其中》，这个报告充满了乐观主义和理想主义色彩，并对教育充满了希望，提出“四大支柱”——即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。“四个学会”对中国的教育改革产生了很大影响。第三个研究就是新发布的《反思教育：向全球“共同利益”的理念》，这个报告包括：1.将人文主义价值观作为教育的基础与目的。2.对知识、学习、教育重新下了定义。3.对于可持续的人的发展和社会发展的关切。4.人文主义的教育方法。5.复杂世界中的教育决策。6.学校和教师不会消失。

如今来反思教育，更多的应该进入社会办学校，与更多的诉求和展望相连接，明晰、辨别客观存在的一些现象。

● 这是一个动荡的时代对于人权和尊严的渴求正在上升。

●虽然可持续发展和包容性发展的机会广阔，但是挑战也是严峻和复杂的。

●社会无处不在经历着深刻变革，这种形式呼吁新的教育形式，来培养当今及今后社会和经济所需要的能力。

●教育必须教导人们学会如何在承受压力的地球上生活，教育必须重视文化素养，立足于尊重和尊严平等，维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力。

●知识可以理解为个人和社会解读经验的方法。可以将知识广泛的理解为通过学习获得的信息、认识、技能、价值观和态度。

●学习可以理解为获得这种知识的过程。学习既是过程，也是这个过程的结果；既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力。

●将教育和知识视为全球共同利益，从而为协调学习的目的和组织方式提供一种实用的方法，作为不断变化世界中的社会集体努力。

●学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习的重要组成部分。学习不应只是个人的事情。

二、学校教育的提升目标

（一）总目标

继续在“尚美”教育这一核心办学理念下推进学校的各项发展，不断构建教育的理想与现实、学校的基础和未来、教育的本源与美学本质上的平衡点，关注师生生命的质量，促进教师和学生在美的怀抱中幸福成长。学校通过重点呈现“真、善、美、和”，将天水小学“尚美”的教育思想落到实处，浸润每个人的心灵。

（二） 分目标：

1.团队发展，个体发展有突破

教师要在职称比、年龄结构、专业知识文化程度、专业素养满意度等方面有所突破和提升。要在外部社会需求和内部学校各类发展客观生存的危机中，迫切形成学校教育工作者更佳的精神状态。对职业有“情”、对教育有“心”、对学生有“劲”、对生活有“爱”。直面：

★更多的精神价值追求，职业理想与道德认同，正能量的汇集。

★找到自身短板，服务学生，服务家长，服务学校，无愧于心。

★发挥各自优势，不同领域争先创优，树目标，见行动。

★不断优化学法、教法、练法、说法，厚实专业，精益求精，拿质量。

★加强法制意识、责任意识，问题和危机意识，会科学有序的做好各项工作。

★能豁达开朗的迎接生活中的每一个阻力，形成阳光健康的心理。

发挥占教师比50%的党员优势战队作用，发挥青年教师作用，要让她们在各自的教育岗位上积极追求，实现通往专业理论强，科研研究能力佳，教学实践经验丰富的优化路径上。学校的整体办学实力要再提升，特别是在教育创新、教学质量、品牌建设、学生创新精神培养上要化大力气，下苦功。

2.部门管理携手共进融真心

学校的各个岗位负责部门要紧密合作，科学布局，创新项目。无论是德育室、办公室、教导室和各教研组、年级组等，都要发挥各自的作用，保障各条线上各面上的有序、有效发展。要抓好学校的基础校园文化建设，做好现代信息技术的对接，开展好教师不同层面的学习和培训，将学校规划设定的发展指标任务优化、行动细化，并及时汇集研讨反馈过程，修正补充。

3.新课程推进和教师各专业领域积累需要强化

要不断适应和超前对教育的认识，转变和强化教育行动力，在新课程推进的今天要找到适合学生发展，适合自身睿智教育风格的途径，做一名有思想，善积累，懂积淀的优秀教师。新课程教师教育内驱转变和嫁接要积极的吸取优秀经验，借鉴典型成功的案例，发挥才智创造自己的教育新成果。要在课程积累文案上多花苦功，多寻求外力支持。

4.学生成长，校园风貌显新异

“灵性朴实 快乐创造”这是天水小学学生成长的口号，在美丽校园和美丽班级的建设中，我们要班班有目标，人人有动力。学校的学习氛围浓郁，学生的行为习惯更文明，在获取知识的同时孩子们也在提高自己的能力，在学校组织丰富多彩的活动，让他们健康幸福成长。“水之韵”社团的活动、二课堂的活动、社会实践基地的活动，拓展他们的视野，培养了他们的交往能力、探究的能力。

5.校园的安全隐患和家长的交流合作要不断提高

由于社会因素、家庭因素和学生心理成长因素等在不断变化和加剧，学生在校内和校外存在的安全隐患不断增加，给学校教育和管理带来更大的挑战。要树立师生安全第一的意识，加强师生安全教育和学习，做好校园安全三级管理，明确每位天水人的工作职责，紧密联系家长，形成有力、保质的安全网。

6.加强外部合作，多开展有意义的活动

学校要不断寻找有利学校发展的各种资源，发挥各级场馆，各部门单位等的支持与教育合力。在人力和资金上要更科学运用，增强计划性和透明度。组织有意义的师生活动，让教师和学生在“天水家园”快乐的生活。要组织开展好家长学校的工作，融入更多的教育志愿者，做好教育的辅助工作，做好杭州市游泳馆基地培训的工作。

三、学校分块工作

1.教育队伍——从“帮助者”走向“关怀者”                                                                                                                                                                                                                        

教师不是爱心的施舍者，也不是无微不至的保姆。在学生发展指导中，教师要清楚自己关怀的这一角色，面对学生，成为他们的对话者、激励者和引导者，使他们能更幸福的成长，做好教师的自我建设规划。

★读懂学生的需要

在指导中，教师容易犯“过度帮助”的错误，也就是帮助了不需要帮助的部分，替代了学生的成长，使得学生产生依赖。指导应该基于学生的需要，读懂学生的需要是关怀的起点。一方面，我们要找出需要指导的学生，这一点似乎并不太难，但却容易受到教师教育理念的影响。另一方面，我们要分清学生需要什么样的指导，误读学生的需要往往会造成指导结果背道而驰。真正的指导一定是从学生的个性特点、兴趣、特长出发，围绕学生的问题和需要并采用他们能够接受的方式来展开。

★建立关怀的关系

学生发展是教师通过各种形式，帮助学生在健全人格、发展学业、发展特长及适应社会生活等方面做出指导的系统工作。教师不是作为一种提升学校教学质量的“工具性”存在，而应该是作为一个有着自己丰富情感和个性生活的个体。为了有效地对待学生，教师必须考虑：如果我在这个学生的年龄并有他的心理环境和有同他相似的顿悟和价值的体系，那么我将做些什么？我为什么这样做？设身处地去体会学生的内心感受，用学生的眼睛看世界，要把自己的心理放到和学生同一高度，去体验学生的感受。

★得到关怀的回应

一方面，在学生发展指导中，教师需要依据学生的回应调整自己的指导行为。另一方面，在对学生指导的同时，唤起学生对关怀的回应。关系是建立起来的，而关怀的态度是被唤起的。只有学生做出适当的反应表明他确实受到了关怀时，这时真正意义上的关怀才成立。

开展教师教育专业对话，组织专项研讨和各类技能大赛，做好教师队伍素养的提升，不是光锁定在目标上，更要针对在具体操作环节上的改进，做好人的教育工作。

2.环境布局——优化“尚美”的功能建设

关注灵性的自然环境，精致的校园布局，做好整体的校园格局提升。完善各项有利于教师和学生发展的制度，保障灵性的教育有可实施的依托载体。在对学生进行技能、知识、智慧开发培养时，要用灵性教育为顶层设计来安排落实，要多样性、科学性、创新性的选择适合每一个孩子的教育。

★继续建好美丽校园和美丽班级建设

要按照学校三年规划，进一步做好“美丽学校”和“美丽班级”的建设，抓好学校的软实力，创设积极向上的校园环境氛围，营造美的凝聚力和向心力。从行动上提升校园的美丽建设，从特色上挖掘提升空间。

★做好学校部分布局调整的规划

做好学校班额调整后的结构安排，将食堂区域拆改，换成图书室、阅览室和儿童美术馆，进行专家论证和优化设计，做好工程申报和对接报告。在合理的区域内扩充需要的设施，满足办学需要。

★增加校园人文性的创设安排

要激发学生对学校生活的向往，从空间和实地安排上做好人文性的安排、设计，较多的从学生的角度出发，给予他们展现自我的风采。要充分发挥学校各场所的功能，最大化的给予学生提供服务，让他们能幸福的校园生活。

3.德育工作——加强全系统开放合作

★创建有意义的德育活动

安排学生喜欢实效的德育活动，做一个接地气的调查，看看孩子们心中所想和乐于参与的事是哪些，根据他们的年龄特点组织落实。做好德育导向，开展好家长学校的培训，发挥好学校与家庭教育的合力作用。

★做好“三 六 九”学学校特色教育

开展好有特色的三季、六节、九学活动，延续记载好“三 六 九”学记录本，选出最佳记录本展示。把学生小学生涯六年中的三个难忘的季节存印；让他们尽情享受校园的每一个节日；为将来幸福的生活做好准备，从最基础的生活技能入手。学校要不断完善“三 六 九”学德育体系，真正的成为德育亮点工作。

★进行一次德育展示

展开德育的相关会议，组织教师培训，分年级和内容展示德育主题活动，让德育教育在校园充满活力。

★收集感人的德育小故事

在学校内外通过教师和家长引导让学生收集一些德育的感人故事，传播社会、家庭、岗位的教育正能量，让师生从心底暖情、赞爱，为汇聚美的心灵和人格做好铺垫。要加强孩子们表达和思考的能力，通过传递爱的力量塑好天水家园。发挥德育教育的力量。

4.教科研工作——完善质、精、艺的教育

★明优势、寻短板，强工作实效

继续抓好教师教学规范，加强教学考核评估，不断总结身边优秀教师的教学经验，做好教师传帮带的工作。加强教学相关主题的研讨，开展学生多种竞赛活动，丰富教学内涵，从学生的能力培养入手。

★促进教师教学技能

从每位教师的教学技能自查反思入手，提出待提高的改进措施，增加教师的学习力，组织教师的外出培训和校内培训，要求教师有从不同层面上的增量。例如：教师的备课能力、收集数据和整理资料的能力、导出用语和分步骤实施的能力、学生练习卷的出卷能力等。

★明确教育科研与教学相结合

教育科研要实打实的静心研究和行动，要不断的对自己的研究提出追问，对于在教学上的运用和采纳是否有明确的意义和帮助。教师要善于思辨和提问，对于一些设想要大胆的去展开研究。教育科研和教学的结合是推进学校办学质量的关键之一，要有一群乐于研究、能研究的骨干教师，并通过他们带动全体教师在教科研工作上的提升。

★通过阅读点亮学生心中“明灯”

强调每位教师都是阅读的“点灯人”，各学科教师从不同角度和纬度，为儿童推荐经典书目，从经典性、序列化和趣味性入手。经典性就是坚持让儿童见最好的东西，用传统文化经典与中外经典儿童的两座灯塔来充实；序列化是依据儿童成长的身心规律，与其生命成长节点相链接安排阅读内容；趣味性是从文选内容和呈现方式上考虑儿童的阅读期待与审美品位。适时做好阅读评价和导读，例如：阅读地图、阅读邮票、阅读感言等。

5.其它工作——为更好的师生发展服务

★加强校园安全建设

要安排好学期的行政值周和教师值周工作，做好校园各项设施设备的安全自查，食堂、饮用水和灭火器等专业场所和设备检查。做好地下车库车子停放管理，学生广播操和上下楼的入退场秩序管理。要做好学生文明课间的引导，午间休息时的管理。做好大礼堂清场工作，还学生室内的活动场地。

★做好学生艺、卫工作

抓好学生的艺术培养，增加师生审美和创造美的能力，做好学校美术教育的特色项目，发展好学生的音乐、美术学习力。组织一些沙龙或主题活动，丰富师生在校的精神世界。做好学生的卫生防范安全教育，与新一年级家长签订学生用眼防控协议，做好学生近视率的防控。

★加强学生普法教育和反邪教教育

对于普法教育工作的分块内容要明确条线上责任人和学生教育上的落脚点，重视法律顾问的专业业务指导，做好学生普法教育。在反邪教的师生教育工作上要善于继承和创新，做好试点学校的教育工作。

★增强体质，提高学生体育学习技能

让孩子在享受快乐、体验运动“美”的过程中增强体质。“有趣、出汗、技能、安全”：有趣指向学生学习内驱力的激发；出汗指向学生每天一小时以上的运动强度和密度；技能指向学生学习技能的成长；安全指向为学生提升健康运动的环境保障。

★关心好学校老教师和青年教师

对于老教师和青年教师学校要多关心、多帮助，给予他们在生活上和工作上的指导和慰问。弘扬天水精神，推进学校发展，每一位在天水校园工作和生活过的人都要带着饱满的热情，积极向上的生活态度，好好的生存。

四、具体的行事历安排

杭州市天水小学2017年2——8月份学校工作安排