《小精灵》教学反思

    本课的教学我主要以欣赏《野蜂飞舞》和学唱《小蜻蜓》为主。由于两者都是属于昆虫类，因此我首先以大自然界的昆虫作为导语，引出这两只昆虫。

    在新课标中，明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

    因此，在欣赏《野蜂飞舞》的时候，考虑到一年级的学生接受能力有限，对音乐的感知能力尚未成熟，所以通过编创童话故事，引起学生注意，然后再以故事情节串联整首曲子，将曲子中的音高、强弱用生动的语言融入故事中，用肢体语言去体会其中的音乐元素。但由于过于担心学生的理解能力会出现偏差，在体验的时候语言描述过多，有点儿妨碍学生的听觉感受。

这之后就进入主题《小蜻蜓》的歌唱教学。在整首曲子教学中，首先，我先让学生跟着自己飞舞，去体会三拍子中，小蜻蜓飞舞的感觉，然后再带着学生边飞舞，边加上脚步。由于一年级的学生有着天真活泼的性格特点，因此我又设计了一个环节，让学生随着音乐自由飞舞，在这个过程中，让学生形成一个空间概念。最后再进行角色分配，劳逸结合。在经过前面多次的音乐体会之后，开始进入正式的歌唱教学。在本课中，我也充分挖掘课件的优势，把知识、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了让学生更好的记忆歌词，我将整首曲子用图谱的方式分为4句完整的呈现，然后一层层的去掉歌词，让学生循序渐进的记住歌词。

在教学时也出现了小偏差：

1、《小蜻蜓》这是一首三拍子的歌曲，但是由于这首曲子的旋律比较美，节拍点不是特别明显，因此，学生有点儿难以做出三拍子的节拍要求。

2、在奖励学生发小蜻蜓头饰的时候也出现个别问题，带头饰时间过长，头饰出现问题，学生迎面而上，场面出现一点儿小混乱。课后做了简单的反思，奖励学生并非要用头饰的方式，可以用简单的小贴纸或者小巧点儿的小图形来代替，这样既可以避免奖励时间过长，出现课堂空洞时间，同时也避免出现此时的混乱现象。

最后，整堂课下来，对比第一次试教，感觉进步还是很大、很明显的。在语态、体态、肢体上都还有很大的进步空间。教学是一门艺术，尤其是音乐学科上，虽然归类成音乐学科，但却是各个学科的综合体，需要教师不断在教学中摸索，找到适合自己的教学策略，贴近学生。通过这样的教学，学生才能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。