一、教师角色的转变，你准备好了吗？

传统的教学要求教师是知识的传授者。而新课程要求教师是学生学习的促进者、引导者。那么大数据时代，教师角色应该有什么转变呢？大数据时代，网络打破了空间、时间甚至学习层次的壁垒，扩大了学生的学习空间。除了传统教室之外，学生可从网络公开课、各类教学视频、音频中得到学习。学生不是一张白纸地来到课堂，他们带着各自的资源和学习背景，参与到教学活动之中。各类知识，学生“百度一下，你就知道”。在这样的时代趋势下，教师势必应该考虑，我们应该教些什么？

既然网上海量的知识，是我们教师所比不上，但是我们可以帮助学生学会筛选知识的方法。一个人的成才，关键不在于拥有多少知识，而在于他的学习习惯、学习动力以及情感态度价值观。因此，在这样一个时代，作为一名教师，应该把传授知识，转变成如何有效正确地激发学生的内在学习动力？有了学习动力，想学知识了，他就会通过各种途径去获得他想要的知识。传统课堂，是教会知识，现在，我们是不是应该重在教会学生怎样做人？让他们树立正确的情感态度与价值观，这样，才能培养出合格的人。例如，如今孩子们上网，很容易就接触到反动、色情、暴力的信息，他们会甄别吗？网络提供方便的同时，也会有虚假谣言，谣言止于“智者”，他们是“智者”吗？类似这样的信息化带来的问题，还有很多，我们的下一代会处理吗？总之，在这样的数据时代，我们教师是应该做出改变了。

二、教学方法的转变，你准备好了吗？

“微课程”“微讲座”“微学校”一系列的新的教学方法，让我们受到了冲击。我校ipad课堂的实施研究，我们目睹了全新的教学方法，在数字化校园建设过程中亲力打造了适合学生的个性化项目，通过ipad和app的软件来教学。最新的信息技术（“云计算”技术、“协作环境”技术、基于游戏的学习技术、“手机（平板）”技术、“增强现实”技术、“便携展示”技术……）为学习者学习数学提供更有吸引力、更强大的学习经验；提供更加丰富、个性化的学习内容与学习资源。  

传统的教学方法中，教师的教与学生的学，处于单一的二维状态，教师输出――学生输入，学生输出――教师输入，而利用各种数字化技术以后，教师的教与学生的学，就处在一种三维状态，通过数字化的媒介，形成了立体的网络。

三、教学模式的转变，你准备好了吗？

多元化的教学模式已成趋势，通过视频教学的“超级大课堂”“微讲座”，渐趋流行。各种教学力量会重新洗牌，也许，这样的变化还要很多年，但不可避免，若干年后，将会成为现实。对于教育工作者来说，这是一个大转变的时代。到时，哪位老师的课上得好？哪位老师的课上得不好？都会通过网络受欢迎程度一目了然。

在未来的课堂中，教师的“教知识”的作用会逐渐被淡化，学生通过各种“翻转课堂”可以很容易获得知识。但教师参与学生学习活动的作用会被逐渐增强，人与人之间的对话，是人与机器之间对话所无法代替的，培养学生完整的人格、发展学生与人沟通的能力，重视情感态度价值观等等。