为进一步促进教师专业发展，提升区域综合实践活动教师的教学研究能力，6月11日，在拱墅区综合实践活动教研员徐瑰瑰老师的组织下，区综合实践活动课程16学时培训在杭州市卖鱼桥小学文润校区顺利举行。本次活动包含课堂观察、课后研讨、观课报告、专家引领等环节，杭州市综合实践活动课程教研员俞丽萍老师全程参与并给予专业指导。

课堂观摩：实践生发创意，情境驱动探究

首先，杭州市文津小学黄鼎汉老师执教《好玩的泡泡》选题指导课。课堂以动手实践为核心，学生通过小组讨论和AI辅助分析，积极探索如何让泡泡变得更大、更多彩、更有创意。课堂上，学生们尝试调整泡泡液配方、制作异形吹泡工具等，在亲身体验中完成创意设计与验证，有效锻炼了动手能力、创新思维与合作精神。

随后，朱文婷老师带来《家乡小导游》选题指导课。课程以杭州美景视频导入，激发学生对导游职业的兴趣，引导他们依据自身兴趣与能力选择体验方向。课堂着重引导学生以“小导游”视角思考，强调导游工作的关联性，并引导学生综合考虑游客年龄、预算等实际因素，在互动探究中提升逻辑思维与问题解决能力，深化对家乡文化的认同感。

课后研讨：解读设计理念，碰撞思维火花

文津小学尹明老师对《好玩的泡泡》一课进行设计解读。他以《以趣为主、以生为本，让选题指导更精彩》为题，阐释了本课如何贯穿“做中学、学中创”与“评价即学习”理念，通过生活化情境创设和AI智能分析的巧妙引入，驱动学生在“玩”中产生兴趣与创意，最终提炼出有价值的研究主题。

卖鱼桥小学文润校区张雪悦老师解读了《家乡小导游》的设计思路。她指出，该课基于省编教材五年级主题，立足班级学情，聚焦职业体验，教学目标明确指向问题的发现与转化。课程通过真实情境构建（如杭州景色视频）、以“小导游”身份贯穿全程、设计分层任务拆解导游工作模块（讲解、路线规划等），并提供“兴趣—能力—可行性”选题维度，引导专业化思考与社会化联结，有效完成了从问题发现到实践规划的过渡。

观课报告：提炼实践智慧，赋能选题确定

杭州市半山实验小学徐立琴老师结合课例作观课报告。她聚焦“综合实践活动中预设与生成的辩证统一”，提炼出黄鼎汉老师课堂中的三大策略：一是情境预设激发生成，通过生活化场景和任务驱动，唤醒学生问题意识；二是支架预设引导生成，运用概念图、流程图等多元思维支架，帮助学生建立“问题—分析—设计”的清晰路径；三是动态预设优化生成，预留弹性实践空间，鼓励学生在试错迭代中深化探究。

杭州市育才京杭小学徐蔚蔚老师以《搭建多元支架 赋能选题确定》为题分享观课体会。她深刻指出，选题是活动成败的关键环节，并基于两节课例，阐述了教师如何通过三类支架有效赋能学生选题：情境型支架（利用真实情境、生活经历、互动场景）激活选题灵感；资源型支架（整合视觉资源、技术资源）丰富选题视角；策略型支架（精准匹配、多元设计、强化运用）提升选题能力。她强调，多元支架的巧妙运用如同钥匙，能开启学生选题思路，不仅帮助学生确定有价值的研究主题，更在过程中培养了观察、思考、创新和实践等综合能力。

专家引领：明晰核心方向，擘画发展路径

杭州市综合实践活动课程教研员俞丽萍老师在总结指导中，高度肯定了拱墅区团队在课程推进中的实践探索与梯队建设成效。针对课程深化发展，俞老师重点强调了核心方向：主题选择需紧密贴合学生发展需求与地方课程资源框架，注重价值引领；课程实施要厘清活动层级关系（区分主题活动与具体项目），强化目标导向，确保实践扎实有效；教学方式倡导团队协作与创新探索，在技术融合中坚守学生主体探究地位；区域发展需依托长期积淀的教研成果与骨干力量，持续优化资源建设与实施路径。她殷切期望，通过各方努力，推动综合实践活动课程真正“落地生根”，促进学生综合素养的全面提升。

本次培训活动内容充实、研讨深入，为拱墅区综合实践活动教师提供了宝贵的学习交流平台，有效助力区域课程建设与教师专业成长。