6月5日上午，拱墅区STEM教育工作室研修活动在杭州市北秀小学开展。本次活动以“跨学科课堂融合育人”为主题，通过两节精彩的展示课与深度研讨，为参会教师呈现跨学科教学的创新实践。

课堂展示：跨学科融合的生动呈现

杭州市北秀小学潘怡如老师带来《设计制作灭火装置》一课。本课从微项目角度设计，是基于教材的拓展应用。白醋和小苏打反应产生的二氧化碳气体具有阻燃的性质，利用这一性质设计制作简易灭火器。她以“为精密仪器厂设计简易灭火装置”为真实任务驱动聚焦“灭火器为什么能灭火？”这一核心问题，驱动学生一步步分析、推理、解释，核心素养落实于课堂。潘老师将科学中“物质的变化”与道德与法治中“责任担当”、“公共安全”的育人目标融合起来。整堂课始终以问题为导向，以思维为主线，以体验交流和物化模型为主要形式，引导学生善学乐学，让学习真实发生！

杭州长江实验小学寿冠聪老师执教《寻人特工队：破解相貌密码》。寿老师以“寻找好心人”情境为线索开启课堂，学生通过比较观察相貌特征的差异，自然引出“相貌特征”与“性状”的科学概念。课堂的高潮在于“AI生图技术”的引入。学生们通过视频学习AI生图软件的使用，尝试生成“好心人”画像。随着输入的相貌特征不断细化，AI人像从“模糊相似”到“细节趋近”，却始终与真人存在细微差异。引导学生逐步深入观察相貌特征，借助AI工具丰富相貌描述词汇库，并结合技术与工程思维探讨相貌特征在信息安全领域的应用价值。让学生不仅理解了相貌的多样性，更体会到人工智能在科学探究中的强大助力。

研讨交流：聚焦跨学科教学的关键问题

课后，拱墅区跨学科主题学习试点学校代表及研究小组成员围绕“跨学科学习的目标定位与实施策略”展开热烈讨论。针对科学课融入工程实践时“学生设计操作空间受限”的共性问题，卢夏萍老师提出建议：可通过前置任务分解、改进实验工具等方式，为学生创造更充分的探究空间。与会教师还就“如何区分跨学科主题学习和项目化学习”“如何设计跨学科主题学习的目标、任务和支持性活动”等话题分享经验。

本次研修活动以课堂为基点，以研讨为引擎，为区域教师搭建跨学科教学的交流平台。参会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，在教学实践中持续探索学科融合的有效路径，让跨学科教育真正成为培养学生综合素养的催化剂，为学生的未来发展赋能。

撰稿：潘怡如、摄影：刘婧杰

审核：卢夏萍

杭州市拱墅区教育研究院

2025年6月10日