观察在幼儿园区域游戏中至关重要，不仅能全面了解幼儿的发展状况，并根据观察结果，教师可以及时调整游戏材料、优化区域布局，提升幼儿游戏体验。这个过程也是帮助教师自我反思的实践过程，提升专业能力，推动教学改进。因此2025年3月10日中午，杭州市左岸学前教育集团两个园区共同开展了聚焦观察下的区域活动设计与实施系列研修活动。

集中圈谈 解读观察

在大教研组长王静老师的带领下，教师们以圈谈方式对“观察”关键词进行了解读。郁轶群老师分析到，观察是教师带有目的性地了解幼儿行为，对游戏内容有针对性地察看。郑江萍老师进行了补充，表示一日活动中教师不仅有计划性的观察，还有随机性的观察。

学习观察 掌握方法

基于教师对观察的了解，王静老师进行了肯定，并帮助梳理观察要点，随后进一步提出“观察的方式有哪些”、“如何进行观察与记录”等问题，引发老师们展开新一轮头脑风暴。谢妙爱老师表示，持续性记录就是教师对幼儿、材料等对象进行较长时间的观察。

王丽君副园长对此进行了小结，她表示教师不仅可以持续性观察幼儿与材料，甚至对游戏操作与玩法、区域场地等都可以进行持续性观察。

视频观摩 付诸实践

在理论付诸与实践中，王静老师带领着老师们对中三班益智区造房子的数独游戏进行了视频观摩。教师们按照观察对象的不同进行了分组，并借助持续性观察记录的表格对自己所观察到的现象进行了解读与思考。

赵磊老师、林娇老师等多位教师发现视频中的幼儿都缺少操作结果的验证阶段，导致幼儿草草结束游戏，缺乏科学性。薛晓兰老师提出操作图纸的中间部分可以出示正确摆放的图示，当幼儿搭完积木后可以进行验证的方法。

联动策略 观察反思

观察是为了更好地为教育教学服务，是适宜性指导策略的关键所在，因此观察过程也是不断反复推进。王静老师向大家介绍了“观察——决定——行动——反思”螺旋式的观察方式，并对每一步的内容做了详细的介绍，老师们表示受益匪浅。

持续观察 展望未来

为了更好地在日常教学中运用观察，活动的最后王静老师也对各位教师提出本学期接下来的观察任务。老师们将从班级主题区域、年段教研讨论、园区教研活动三个维度对持续性观察进行深度学习与实践。

观察一直在路上，老师们在本次活动中收获到满满的干货，相信能将活动中的理论知识与实践活动相结合，将观察润物细无声地融入到一日生活的方方面面，进一步提升幼儿的发展需求，提高教师队伍的专业水平。

撰稿人：杨恩祺

审稿人：王 静