每一次的观察与探究，都是孩子们在建构新的知识经验。每一个支持和引领，都是老师们在推进课程的生成。当我们俯下身，倾听孩子们的童言趣语，课程故事就在我们身边……

为扎实推进幼儿园课程建设，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程故事的撰写能力，2024年3月22日中午，杭州市左岸幼儿园开展了以“幼儿园课程故事：内涵、特质与写法”为主题的研修活动，为教师厘清思路、解决困惑和提升理念认知，活动由教科室主任叶炯老师主持。

知晓内涵 明悉方向

培训中叶老师从内涵及特征出发，帮助大家理解故事、课程故事和幼儿园课程故事三者之间的共性及特质。

她表示课程故事首先具备故事的特质，其次必须体现课程的特质以及还要体现课程故事的特质，而幼儿园课程故事至少具备真实性、故事性和反思性三个基本条件。

比较分析 梳理概念

叶老师借助案例分别向大家说明了三个在课程故事叙事中存在的问题，表示主题活动（项目）的“主题”与课程故事的“主题”常常容易被混淆，并结合优质课程故事向大家展示了一个好的课程故事叙述应该要包含凸显课程故事的主题核心、内容选择要有意义、使用“深描”突出事件细节以及循序渐进，反思走向深层次这四个方面。

本次培训活动，老师们聚焦“课程故事”一词，重新意识到课程故事作为一种叙事研究，课程故事不仅可以体现幼儿的学习过程，也可以见证老师在重温教育经验、体验教育过程、发现教育意义过程中的专业成长。

相信在此次活动后，教师们会更多地关注幼儿的兴趣、需要、感受和体验，更深入地沉浸在课程当中，在大量的课程实践素材中筛选出最有意义、最有价值、最想分享的故事。