单元作业设计分享，且研且思共成长

——童文英名师工作室线上研讨活动

2023年2月3日，童文英名师工作室的成员们齐聚线上，开展了本学年工作室的第一次学习研讨活动，此次活动以“单元作业设计”为主题，按照寒假开始之前布置的任务，童文英老师和工作室的五个学员针对以专题重组单元《二次函数最优化方案》从目标及目标解析、内容及内容解析、进行了线上研讨。

  童文英老师首先进行了单元作业设计的背景以及选题的分享，双减”政策下，有效减轻学生过重地作业负担是每一个教师值得深究的问题。本次作业设计以大单元体系为导向，结合学生已有的认知系统，对九年级《二次函数》进行了专题重组单元教学。立足于三个单元教学目标，以三个单元评价体系为依据，关注知识的三个纵向阶段，对本专题重组单元进行了三个环节的作业设计，回归教材和知识的本源。因此本次单元设计的三个教学目标可以如下定位：

  接下来由工作室成员吴倩利分享了自己对这块知识的内容理解。本章是在学习了正比例函数、一次函数之后，进一步学习的函数知识。二次函数是描述现实世界变量之间的重要数学模型，本章所涉及到的利润最大，面积最大，距离最短等实际问题都是最优化方案问题，而解决此类最优化方案的一个重要模型就是二次函数，而研究二次函数的一个重要方面就是研究其图像，探究函数中数与形的结合，体会函数思想的应用，提升学生分析问题、解决问题的能力。这一条主线其实就是二次函数的最优化方案的专题重组单元，从而实现整体教学的设计。

  最后由王盛楠、顾秋婷和胡康三人共同对单元作业设计的思路进行了分享。数学单元作业，能设计中能统领本单元模块的知识点，是提高作业设计质量的一条有效途径。单元作业设计的形式多样，本专题重组单元《二次函数最优化方案》可以采取如下的设计思路：在具体地实施课堂教学中，依据三个单元教学目标，基于单元教学的《二次函数最优化方案》作业设计可以分为：“集单元知识，促进作业综合性”，“聚核心知识，促进作业思维性”和“延拓展知识，促进作业系列性”三个阶段。

  此次工作室的活动是通过单元作业设计为抓手的主题研修，聚焦了问题，整合了资源，优化了课改模式。在专题研修的引领下，工作室的伙伴们的研究力、合作力、专业素养也能得到提升，带来很多收获与成长，在摸索研讨的路上相互学习、共同成长。

文字：王盛楠

图片：龙晓雨