小项目大承载，不负春光行且知

——杭州市北秀小学三、四年级综合实践周活动总览

来源: 北秀小学

发布日期:2023-04-25

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《中小学综合实践活动课程纲要》中明确提出的“各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。”为此，北秀小学全体教师前期重点学习和研讨了作业提质的价值，尝试将强关联、重实践的作业内容融入本次综合实践周，以作业为载体评价学生在实践周中的真实学习成效。

春色万象新，4月13日—4月18日，北秀小学各年级组开展了综合实践周活动，以“小项目大承载”的方式，为学生提供一个展示学习表现、学习成果及个性表达的平台。一起走进三、四年级看看吧！

三年级：立夏之美润童心

伴着麦香，伴着莺鸣，万物奋力生长，一年中最热闹的季节来了。《月令七十二候集解》：“立，建始也，夏，假也，物至此时皆假大也。”这里的“假”，即“大”的意思，是说春天播种的植物到夏天已经直立长大了，故名立夏。立夏标志着春天的远离，夏日的开始，所以这一天古时也称为“春尽日”。杭州市北秀小学地处半山，半山素有丰富的传统立夏节习俗，那立夏这个气节是怎么来的呢？半山立夏时又有哪些特别的习俗和活动呢？在这个气节里又有哪些变化，人们需要注意些什么呢？以问题为引领，杭州市北秀小学三年级的同学们围绕着立夏的气候和文化习俗，展开了一系列的探究活动。

立夏斗蛋

小荷才露尖尖角，夏天悄悄要来到，孩子们一起了解立夏习俗“斗蛋”，迎接夏天的到来。他们带着煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋开始了自己的创作，他们个个心灵手巧，短短时间内就在蛋壳上手绘出各种可爱的图案，在一阵阵“加油，加油”“耶、耶！”“我赢啦！”的氛围中完成了激烈的斗蛋比赛，同时感受到了传统文化的魅力。

桑蚕文化

在桑蚕文化学习活动中，同学们不仅学习了蚕的相关科学知识，也学习英语绘本The Very Hungry Caterpillar, 还对比了蚕宝宝和毛毛虫的生命循环圈。在小组合作的模式下，学生能分工、高效地完成粘土制作任务和创编了新的绘本故事The Very Hungary Silkworm。所有学生在活动中对蚕的一生有了更深刻的认识。

泥猫手作

泥猫手作组的活动从泥猫溯源开始。同学们在了解了泥猫的历史和形象后，纷纷做起了心中的泥猫。这些泥猫活灵活现，十分可爱。为了宣传泥猫，同学们又一起制作了不同主题的泥猫绘本，还结合二十四节气的主题，绘制泥猫二十四节气图，每位同学都成了半山泥猫的宣传大使。

立夏文学

同学们首先学习了立夏的由来、立夏的三候后，将之前上网搜集了立夏的习俗进行组内分享，然后小组组长进行汇报，在分享中了解立夏的习俗，感受立夏的民俗。

在老师们的指导下，同学们积极踊跃展开了立夏习俗相关的文学作品创作。课堂上，同学们根据立夏的诗词创作诗配画；运用课上学习的测温方法、统计图等知识，每天记录立夏前后的气温变化，绘制成立夏气温调查图；还通过观察学习立夏“三候”之一的蚯蚓，绘制蚯蚓观察小报。同学们学习立夏习俗，探讨节气的变化，绘制作品，在分享知识的同时，享受探索的乐趣。

此次综合实践活动，将各学科知识整合成一个主题，主题之间互相关联、互相贯通，构建了一个连续的、系统的教育过程，让学生在学习中感知立夏节气变化，体会自然之妙，体验传统文化的魅力，在丰富孩子们知识的同时，努力提升孩子们的核心素养。

四年级：如何留住春天里的桃花

“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。”一座皋亭山，一处千桃园，游走在明与暗的红之间，好生惬意。但粉嫩的桃花却只在树上停留十几天，如何运用所学知识将春天里的桃花留住？围绕这个驱动性问题，四年级的孩子们开启了一趟探花、寻花、制花之旅，将灼灼桃花以各种方式留住。桃花将谢，晚春的北秀校园里却“花开正茂”。

在开始实践前，老师们以驱动问题启发学生调动思维，想出留住桃花的方法。根据同学们提出的方法，老师们结合各自教学的科目，搭建支架，设计了跨学科的实践课程。导入课、了解桃花文化、诗歌创作、自然笔记……同学们在做中学，在学中做。

通过前期前往千桃园观察桃花、了解桃花的知识，同学们结合科学、美术、英语、语文等学科知识，将桃花的花瓣、花蕊等自然形态以绘画的方式展现在自然笔记中。同学们又化身小诗人，结合四下语文第三单元现代诗的学习，将诗歌的音乐美、画面美、情感美融入桃花，以一首首情感真挚、描写细致、韵味深厚的桃花诗赞美春之使者——桃花。“咚—咚—咚，咚—咚—咚。”瞧，他们又成为了非遗传承人，将桃花与其他绿色植物组合一起，以拓印的方式留在布艺上。在拓印桃花的过程中，孩子们不仅体会着美术活动的乐趣与传统艺术的魅力，更感受了春桃的色彩美丽。